他曾獲1993年度國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；又先后獲1996年度、2016年度國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；去年，他再次登上國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會的領(lǐng)獎(jiǎng)臺，從習(xí)近平總書記手中接過2017年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)證書。他，就是中國工程院院士、南京理工大學(xué)化工學(xué)院教授王澤山。這位年逾八旬的老人，每年有一半時(shí)間守在條件艱苦的實(shí)驗(yàn)場，每天工作時(shí)間超過12小時(shí)，用他的話說，“生活被科研幸福地包裹著”。

　　1935年，王澤山出生在吉林，幼年時(shí)鐫刻在他記憶最深處的就是“不做亡國奴”。當(dāng)時(shí)，東北民眾被強(qiáng)迫接受“偽滿”教育，但他的父親冒著生命危險(xiǎn)，經(jīng)常悄悄教育他“你是中國人，你的國家是中國”。透著家國情懷的使命與擔(dān)當(dāng)，在他幼年時(shí)期就已埋下了種子。1954年，他毅然報(bào)考中國人民解放軍軍事工程學(xué)院（現(xiàn)哈爾濱軍事工程學(xué)院），攻讀當(dāng)時(shí)學(xué)校最冷門的專業(yè)——火炸藥，他是全班唯一主動選擇該專業(yè)的學(xué)生。1960年本科畢業(yè)后，王澤山進(jìn)入南京理工大學(xué)的前身——炮兵工程學(xué)院工作至今，1980年任副教授，1986年任教授、博士生導(dǎo)師，1999年當(dāng)選中國工程院院士。

　　王澤山率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在我國火炸藥領(lǐng)域辛勤工作60余年，作出了杰出貢獻(xiàn)。他系統(tǒng)地研究發(fā)射藥及其裝藥理論；發(fā)明低溫感技術(shù)，提高發(fā)射效率，使發(fā)射威力超過國外同類裝備水平；研究提出廢棄火炸藥再利用的有關(guān)理論和綜合性處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源化再利用，降低了公害，取得明顯的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益……已榮譽(yù)滿身的王澤山，始終未停止奮斗的步伐，在退休之后的20多年間，他運(yùn)用自己創(chuàng)立的裝藥新技術(shù)和發(fā)射藥裝藥理論，研發(fā)出了具有普遍適用性的遠(yuǎn)射程與模塊裝藥技術(shù)。王澤山始終不忘獻(xiàn)身國防的初心，以“一輩子只做一件事”的執(zhí)著精神，至今仍堅(jiān)守在火炸藥這一艱苦、危險(xiǎn)領(lǐng)域的第一線。

　　治學(xué)60余年，王澤山以第一完成人身份先后榮獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、何梁何利基金“科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“光華科技基金獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)等，榮獲首屆“全國優(yōu)秀科技工作者”、“工信楷?！?、江蘇省“十大杰出科技人物”、江蘇“時(shí)代楷?！钡确Q號。以身許國、一輩子獻(xiàn)身國防科研的王澤山，正以“永遠(yuǎn)不知疲倦”的忘我姿態(tài)，繼續(xù)書寫著奮斗者的人生。

（本文根據(jù)相關(guān)資料編寫）

“王老師是一本教科書”

　　■劉玉海

　　我離開王老師的課題組已經(jīng)很久了，但是與他共事時(shí)的很多故事仍歷歷在目。

　　生活中的王老師非常簡樸，對生活的需求簡單到了極致。我去過他曾經(jīng)的住處，房子狹小簡陋，臥室里桌面、床面和地面上全是書，王老師就埋頭在書堆中鉆研，一個(gè)先進(jìn)的知識分子的艱苦日常讓人肅然起敬。

　　王老師一輩子只干一件事，就是搞火炸藥研究。早年條件極其艱苦，王老師從系副主任轉(zhuǎn)做科研人員時(shí)，工作環(huán)境不盡人意，沒有經(jīng)費(fèi)建研究所和實(shí)驗(yàn)室，他就拿課題結(jié)余經(jīng)費(fèi)在南炮場自己改建實(shí)驗(yàn)室，并親自參與電路、水路的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)臺支架的制作等。我清楚地記得，王老師出差從來不住單人間，給他預(yù)訂的單人間他都退掉，硬是要和課題組成員擠在一起，把省下來的錢用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。王老師就是從那里起步，與課題組一起專心搞科研和學(xué)術(shù)研究，開啟了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)超越。

　　我和王老師去過很多實(shí)驗(yàn)場地。1992年，去遼陽375廠出差，晚上實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我、另一位課題組成員與王老師一起吃起了“路邊攤”。當(dāng)時(shí)王老師腦中還在思考著實(shí)驗(yàn)情況，一時(shí)不注意，將樹枝當(dāng)成筷子就吃了起來?，F(xiàn)在回想起來，還是感慨萬分。

　　王老師的生活和科研是融為一體的，他一般不參加什么活動，一年365天至少260天在一心一意搞科研，不是在野外靶場就是在實(shí)驗(yàn)室，一般很少看到他在凌晨一點(diǎn)前睡覺。

　　在課題組，王老師會首先提出科學(xué)問題以及解決問題的思路和途徑，然后對大家進(jìn)行開放式指導(dǎo)，注重研究與實(shí)踐相結(jié)合，給大家充分的想象空間和發(fā)展平臺。大家可以提出自己的觀點(diǎn)，王老師總是不厭其煩地與大家一起探討，并聽取每個(gè)人的建議，幫助我們最終找出科學(xué)答案。在科研過程中，王老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要多問幾個(gè)“為什么”“還存在什么問題”“能不能更好”“怎樣才能更好”“怎么做”，這既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又充分激發(fā)了學(xué)生的科研潛能。

　　在他的團(tuán)隊(duì)里，一個(gè)問題的解決，往往意味著另一個(gè)新研究方向的開始。王老師常說：“搞研究就是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是多想一步，不去重復(fù)別人的老路，你做得好，我就要做得比你更好?！彼@樣要求自己，也這樣引導(dǎo)學(xué)生。在我們做科研時(shí)，王老師經(jīng)常會問我們究竟發(fā)現(xiàn)了什么新問題，要求我們?nèi)プ鰟?chuàng)新性工作，做別人沒解決的問題，做別人沒做到的事情。王老師自身便是一本教科書，他身上那種不斷追求超越的精神影響了我的一生。

　　（作者系南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院院長、南理工火藥裝藥技術(shù)研究所原副所長、王澤山的學(xué)生）