日前，全省幼兒園課程游戲化建設(shè)十年專(zhuān)題研討活動(dòng)舉行，全面總結(jié)探索歷程和寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成提升課程質(zhì)量和保障兒童權(quán)益共識(shí)——

打造課程游戲化建設(shè)的“江蘇范式”

　　■本報(bào)記者 楊瀟

　　2024年12月26日，全省幼兒園課程游戲化建設(shè)十年專(zhuān)題研討活動(dòng)在南京舉行。本次活動(dòng)由省教育廳指導(dǎo)、省教育科學(xué)研究院主辦，聚焦“自主、自由、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，全面回顧全省課程游戲化十年建設(shè)成效，展望學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展遠(yuǎn)景與路徑。

　　2014年8月，省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》?！罢n程游戲化建設(shè)十年來(lái)，試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面，有力推動(dòng)了全省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展?！笔〗逃龔d副廳長(zhǎng)、一級(jí)巡視員顧月華表示。

　　十年探索，貢獻(xiàn)課程游戲化江蘇經(jīng)驗(yàn)

　　十年來(lái)，我省探索形成了以省級(jí)項(xiàng)目為示范、市級(jí)項(xiàng)目為骨干、縣級(jí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，逐級(jí)培育的課程游戲化改革模式。截至目前，全省共設(shè)立幼兒園和區(qū)域項(xiàng)目省級(jí)406項(xiàng)、市級(jí)1122項(xiàng)、縣區(qū)級(jí)709項(xiàng)，省市縣三級(jí)課程游戲化項(xiàng)目對(duì)全省8000多所幼兒園實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

　　“讓孩子們‘有園上、就近上、入好園’始終是江蘇學(xué)前教育的努力方向，課程游戲化項(xiàng)目正是基于江蘇學(xué)前教育實(shí)踐中的關(guān)鍵問(wèn)題，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要舉措?！笔〗逃茖W(xué)研究院院長(zhǎng)、黨委書(shū)記陸岳新認(rèn)為，十年課程游戲化實(shí)踐帶來(lái)了全省學(xué)前教育面貌的兩方面變化，一是幼兒園課程資源與園所環(huán)境更加豐富多彩，二是區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展更加優(yōu)質(zhì)均衡。

　　如今，在課程游戲化的總體目標(biāo)、理念之下，我省各地形成了多樣化、本土化的改革模式，為江蘇新時(shí)代學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　南京市六合區(qū)以“指向質(zhì)量提升的課程改革”為突破口，全面推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，探索出了一條農(nóng)村特色學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展道路?！拔覀冡槍?duì)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展相對(duì)滯后的問(wèn)題，以課程游戲化建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)教研傾斜、搭建平臺(tái)、專(zhuān)項(xiàng)扶持等舉措，激發(fā)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展內(nèi)驅(qū)力和主動(dòng)性，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育水平全面提升。”南京市教育局黨組副書(shū)記、市委教育工委副書(shū)記柴耘說(shuō)。

　　蘇州市吳江區(qū)深挖鄉(xiāng)土文化資源，形成了桃源幼兒園“方言童謠”課程、八坼幼兒園“運(yùn)河小鎮(zhèn)”系列戶(hù)外游戲活動(dòng)、震澤幼兒園“蠶桑文化”特色課程等吳江幼兒教育品牌，塑造了多元發(fā)展的學(xué)前教育新格局。

　　顧月華強(qiáng)調(diào)，作為省財(cái)政支持的重點(diǎn)內(nèi)涵項(xiàng)目，也作為從普及普惠轉(zhuǎn)入全省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重大工程，課程游戲化建設(shè)要從點(diǎn)、線(xiàn)、面三個(gè)維度全面總結(jié)分析成效、經(jīng)驗(yàn)和啟示，進(jìn)一步謀劃下一步深化路徑和推進(jìn)策略。

　　聚焦課程，塑造區(qū)域?qū)W前教育新生態(tài)

　　坐落于黃河故道大沙河畔，豐縣華山鎮(zhèn)中心幼兒園依據(jù)周邊環(huán)境開(kāi)發(fā)了“親沙樂(lè)土”課程，在幼兒園里建起了“沙土樂(lè)園”，孩子們作泥土畫(huà)、捏泥塑、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)植物，探索自然的奧秘。在如皋市，丁堰鎮(zhèn)劉海幼兒園利用自身庭院式建筑風(fēng)格，將幼兒園分成“趣樂(lè)小院”“悠樂(lè)小院”等6個(gè)功能院落，孩子們?cè)诓煌男≡豪锱c小動(dòng)物和諧共處、作畫(huà)、運(yùn)動(dòng)等。

　　“十年來(lái)，全省越來(lái)越多的幼兒園實(shí)施了不同程度的園本課程建設(shè)，形成了一大批關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)、扎根本土資源的園本化課程，幼兒園的課程更具在地性和適宜性?！标懺佬抡f(shuō)。

　　《基于鄉(xiāng)土教育資源的園本課程實(shí)踐》獲批省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，《成長(zhǎng)在天性的世界里——家鄉(xiāng)文化園本課程主題活動(dòng)教育實(shí)踐》獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)……“十年探索實(shí)踐，我區(qū)幼兒園的園本課程從依賴(lài)教材文本變?yōu)殛P(guān)注幼兒生活，課程更加生活化、游戲化，更加生動(dòng)、有趣、有效。”宿遷市宿城區(qū)委教育工委委員馬永紅介紹說(shuō)，家長(zhǎng)們看到孩子幸福成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)前教育也有了真實(shí)的獲得感。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱衛(wèi)國(guó)認(rèn)為，課程游戲化建設(shè)還要遵循“多樣活動(dòng)、游戲?yàn)橹?，兒童在前、教師在后，教師在前、管理者在后”的基本原則；在課程管理上，要由整齊劃一向多元彈性轉(zhuǎn)變，由剛性預(yù)設(shè)向適宜性生成轉(zhuǎn)變，讓學(xué)前教育回歸幼兒身心健康、愉悅創(chuàng)造的原點(diǎn)。

　　“課程問(wèn)題是基礎(chǔ)問(wèn)題，游戲問(wèn)題是靈魂問(wèn)題。”南京師范大學(xué)教授虞永平指出，課程建設(shè)的關(guān)鍵還在于用游戲來(lái)改造和改進(jìn)課程，讓課程更適合兒童，讓課程更加生動(dòng)活潑，以此彰顯幼兒園的課程特質(zhì)。他認(rèn)為，課程建設(shè)需要全面把握特定年齡階段兒童發(fā)展的藍(lán)圖，綜合考慮幼兒園的空間、時(shí)間、資源、規(guī)則等因素，讓兒童真正在活動(dòng)中完成挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

　　強(qiáng)健師資，推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展

　　“課程游戲化理念教會(huì)我靈活地規(guī)劃空間，以方便兒童游戲?yàn)樵瓌t，鼓勵(lì)孩子們跨區(qū)域游戲。在實(shí)踐探索中，我嘗試打通環(huán)境界限，將康復(fù)游戲的場(chǎng)域拓展至整個(gè)戶(hù)外，和原先一對(duì)一的資源教室活動(dòng)相比，這種輕松自由、類(lèi)型豐富的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓孩子們更加積極大膽，康復(fù)效果更佳?！被顒?dòng)中，常州市鐘樓區(qū)寶龍幼兒園教師曹恩源分享了自己以課程游戲化理念，為班級(jí)特需兒童提供個(gè)別化支持的實(shí)踐經(jīng)歷。

　　十年課程游戲化建設(shè)極大推動(dòng)了全省各地、各園和廣大教師投身教育科研、豐富學(xué)前教育內(nèi)涵的積極性。十年間，全省各地、各園或教師個(gè)人在省級(jí)及以上已完成或在研的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題、教育科學(xué)規(guī)劃課題、中小學(xué)教研課題及項(xiàng)目等1661個(gè)；獲得近三屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)97項(xiàng)，其他教育研究成果獎(jiǎng)200多項(xiàng)。

　　教師是課程實(shí)施的責(zé)任主體，新時(shí)代學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展呼喚更高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。多年來(lái)，鎮(zhèn)江市在區(qū)域推進(jìn)課程游戲化的過(guò)程中，總結(jié)出“三層四式”教研模式，“三層”是指以園本教研為主體、以共同體教研為骨干、以區(qū)域教研為補(bǔ)充的教研網(wǎng)絡(luò)；“四式”是指靶向式、聯(lián)合式、體驗(yàn)式、復(fù)盤(pán)式等4種教研方式。“在高校與教科院專(zhuān)家的聯(lián)合指導(dǎo)下，四式教研交叉實(shí)施、全員參與，為保教人員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了最直接、最有效的支持。”鎮(zhèn)江市教育局學(xué)前教育與特殊教育處處長(zhǎng)張路說(shuō)。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)易凌云指出，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，教師隊(duì)伍建設(shè)要進(jìn)一步實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，優(yōu)化教師管理和資源配置，提高教師地位?！靶聲r(shí)代教師還要將終身學(xué)習(xí)作為素養(yǎng)提升的主要方式，不斷提升以師德為首的綜合素養(yǎng)?！?/p>

　　顧月華指出，全省學(xué)前教育戰(zhàn)線(xiàn)要深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)、全省教育大會(huì)精神，以教師為關(guān)鍵，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，聚焦兒童發(fā)展，利用評(píng)價(jià)改革和教研支撐，為教師減負(fù)、為教師賦能，切實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)能力，持續(xù)深化學(xué)前教育改革，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)邁上高質(zhì)量發(fā)展新征程。