■本報(bào)記者 邢田恬

　　6月，是畢業(yè)的季節(jié)。對連云港市黑林中心小學(xué)退休教師柏紀(jì)榮來說，她的“畢業(yè)”時(shí)刻來得更早一些。去年12月，她像往常一樣上完最后一節(jié)道德與法治課，為38年的教育生涯畫上了句號(hào)?！半m然退休了，但我沒感到有什么太大變化，心里總覺得自己還是一個(gè)老師?！卑丶o(jì)榮說。

　　1986年，柏紀(jì)榮畢業(yè)后被分配到贛榆縣黑林鎮(zhèn)大樹小學(xué)任教。從小就堅(jiān)定要成為教師的她懷著期待來到大樹小學(xué)，見到的卻是沒有圍墻的教室、搖搖欲墜的門窗桌凳、破倉庫改成的宿舍，學(xué)校沒有食堂，連吃飯都是大問題。“我的選擇是對的嗎？這么苦能堅(jiān)持嗎？”眼前的一切與她夢想中學(xué)校的模樣截然相反，年輕的柏紀(jì)榮心里直打鼓。

　　與貧瘠的教學(xué)環(huán)境形成鮮明對比的，是大樹小學(xué)師生們的熱情歡迎。走進(jìn)辦公室，教師們都站起身向她鼓掌：“歡迎你，柏老師！”一位老師塞給她一張紙條，上面滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貫樗才藕昧嗣刻烊ツ奈焕蠋熂页燥垼淮巴?，孩子們小小的腦袋擠在一起，沖著她笑……大樹小學(xué)師生們樸實(shí)無華的善意深深打動(dòng)了柏紀(jì)榮，她下定決心要留在鄉(xiāng)村，做一個(gè)不辜負(fù)學(xué)生和家長信任的好老師。

　　吃著村里的百家飯，柏紀(jì)榮開始了她的教學(xué)生涯。沒有教參，她到別的學(xué)校借回來抄錄；沒有教學(xué)掛圖，就自己在黑板上畫；她帶著學(xué)生修補(bǔ)課桌椅，一點(diǎn)點(diǎn)填平教室前的小水坑……面對教師匱乏的難題，除了數(shù)學(xué)課外，柏紀(jì)榮額外承擔(dān)起英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教學(xué)工作，“學(xué)校需要什么課，我就上什么?！泵β档慕虒W(xué)之余，她還借來專業(yè)書籍埋頭苦讀，不斷鉆研提高教學(xué)水平，努力喚醒鄉(xiāng)村孩子的潛能。她的努力得到當(dāng)?shù)卮迕竦囊恢抡J(rèn)可，每年開學(xué)之際，附近家長都爭著把孩子往她的班上送。

　　從大樹小學(xué)到吳山小學(xué)，再到黑林中心小學(xué)，38年間，柏紀(jì)榮將根扎在黑林鎮(zhèn)，從未離開。20世紀(jì)90年代，同為教師的丈夫和親戚南下創(chuàng)業(yè)，寫信勸她帶著孩子一起到深圳發(fā)展。柏紀(jì)榮遲遲沒有答應(yīng)，心里始終割舍不下這里的孩子。一天下午，柏紀(jì)榮還在備課，門外有人焦急地跑來告訴她，不滿3歲的兒子不慎掉進(jìn)了河里。事后她才知道，跳進(jìn)河里救起兒子的是她多年前教過的一個(gè)特殊學(xué)生。曾經(jīng)無意中給予學(xué)生的關(guān)愛，在多年后以另一種方式回饋到她身上。當(dāng)晚，柏紀(jì)榮寫信給丈夫，說自己不會(huì)離開黑林。這封信，將丈夫從千里之外拉了回來。夫妻倆一心撲在鄉(xiāng)村小學(xué)的講臺(tái)上，再未離開這片土地。

　　黑林小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，留守兒童占了大多數(shù)。在柏紀(jì)榮看來，這些孩子長期缺少關(guān)懷，作為教師有責(zé)任為他們填補(bǔ)這份缺失的溫暖。她悉心照料生病的孤兒，手把手教聾啞學(xué)生寫字認(rèn)數(shù)，為他們買書包、做衣裳，一個(gè)人成了一群孩子的“代理媽媽”。

　　女孩小廖（化名）身患重度肌無力，幾近癱瘓，上學(xué)最大的難題是無法自己上廁所。柏紀(jì)榮發(fā)現(xiàn)小廖的情況后，與其班主任劉廣芳及任課教師楊雪商量，組建了一個(gè)三人“愛心小組”，照顧小廖在校生活，并籌資為小廖購買了輪椅。抱她上廁所、推她到操場參加活動(dòng)、陪她做游戲……“愛心小組”承擔(dān)了關(guān)愛、照顧小廖的所有事務(wù)，整整5年。

　　小廖轉(zhuǎn)學(xué)后，“愛心小組”并未解散。2012年，“愛心小組”擴(kuò)大成留守兒童愛心家庭團(tuán)隊(duì)，柏紀(jì)榮帶領(lǐng)教師與留守兒童家庭結(jié)對，每學(xué)期“牽手”2-3個(gè)孩子，帶著他們包餃子、吃團(tuán)圓飯、去海邊玩，事無巨細(xì)地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活和心理狀況?！白銎饋砥鋵?shí)都是小事，但就是這些小事，反而最能讓他們感受到溫暖?！痹诎丶o(jì)榮的堅(jiān)持和帶動(dòng)下，這支關(guān)愛的隊(duì)伍不斷壯大，如今已有45個(gè)教師家庭、90名教師加入“愛心媽媽”團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)著愛的接力。

　　黑林中心小學(xué)語文教師吳彩花是“愛心媽媽”團(tuán)隊(duì)的成員，與柏紀(jì)榮相識(shí)已有20多年。在她眼里，柏紀(jì)榮不僅是孩子們溫暖善良的“柏媽媽”，也是不遺余力關(guān)愛、推動(dòng)像她這樣的年輕教師不斷成長的“師傅”和“姐姐”。她鼓勵(lì)年輕教師多鉆研，帶著他們一起讀書、寫文章、自考本科文憑、做課題，不斷充實(shí)一名教師內(nèi)心的豐盈。吳彩花還記得，柏紀(jì)榮曾帶著她一起在連云港教育博客上寫教育博文，與全市不同學(xué)校的教師交流心得、分享感悟。兩個(gè)人互相搭伴，每天晚上興沖沖地寫到深夜，第二天還要早起回復(fù)其他老師的跟帖留言。但她們從不覺得疲倦，反而樂在其中，一天能寫好幾篇，“也不知道為什么，就是覺得和柏老師一起學(xué)習(xí)、寫文章特別有干勁。”

　　“保持進(jìn)步”也是柏紀(jì)榮對自己的要求。從教以來，她始終有著旺盛的學(xué)習(xí)熱情，勇于學(xué)習(xí)新事物。2003年，黑林中心小學(xué)購置了第一臺(tái)電腦。教學(xué)之余，柏紀(jì)榮沒事就往電腦室跑，從五筆輸入法開始，慢慢學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。學(xué)校連接互聯(lián)網(wǎng)后，她又摸索著學(xué)習(xí)制作簡單的動(dòng)畫，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。從制作動(dòng)畫到制作電子課件，再到學(xué)做微課，柏紀(jì)榮對信息化技術(shù)的掌握越來越熟練，她創(chuàng)建的網(wǎng)上班級獲評全國示范網(wǎng)絡(luò)班級。從最初的“電腦盲”成長為網(wǎng)絡(luò)教研的“行家里手”，40歲后的柏紀(jì)榮越學(xué)越年輕，求知路上走得越發(fā)堅(jiān)定?！爱?dāng)老師就是要不斷學(xué)習(xí)，不能原地踏步，學(xué)的任何一樣?xùn)|西都要真正用到教育教學(xué)上，不能浪費(fèi)了?！?/p>

　　為鄉(xiāng)村教育傾注滿腔熱情的同時(shí)，柏紀(jì)榮對鄉(xiāng)村學(xué)校未來的發(fā)展也有著冷靜的思考。她先后主持省級課題《農(nóng)村薄弱學(xué)校教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)后的運(yùn)行現(xiàn)狀調(diào)查研究》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的專業(yè)成長研究》，走訪調(diào)研黑林及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展情況，深入了解當(dāng)?shù)亟處熎毡槊媾R的困境和問題。當(dāng)選連云港市人大代表后，柏紀(jì)榮圍繞鄉(xiāng)村教師發(fā)展問題建言獻(xiàn)策，提出了“為山區(qū)學(xué)校留住青年教師和優(yōu)秀教師”的提案，建議通過改善山區(qū)青年教師工作生活環(huán)境、設(shè)立優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)勵(lì)基金等方式，為鄉(xiāng)村教育留住人才。她的建議得到連云港市教育局和贛榆區(qū)政府的重視和采納，區(qū)政府牽頭為黑林小學(xué)蓋起了職工宿舍樓，有效解決了鄉(xiāng)村教師的住宿問題。

　　2017年，柏紀(jì)榮成立“尚愛工作室”，26名像她一樣心系鄉(xiāng)村的教師陸續(xù)加入其中，著眼于尚愛教育理念，打造尚愛文化、尚愛榜樣、尚愛活動(dòng)、尚愛課程等，引導(dǎo)師生崇善尚愛。在她帶領(lǐng)下，工作室主持多項(xiàng)省、市規(guī)劃課題，發(fā)表教育教學(xué)文章30余篇，工作室成員中1人被評為感動(dòng)江蘇教育人物，2人被評為港城名師，2人被評為市教學(xué)名師，4人被評為贛榆區(qū)名師。

　　退休半年多，柏紀(jì)榮的心依然和黑林小學(xué)師生們緊緊連在一起。她記掛著工作室的發(fā)展，同事們遇上難題也會(huì)向她請教；學(xué)生見到她，還是像往常一樣喊著“柏老師”，高興地和她打招呼。有時(shí)心里掛念，她就走到學(xué)校門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著孩子們稚氣的笑臉，便覺得心滿意足。柏紀(jì)榮說，她一直記得人民教育家于漪的一句話——“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”。38載教育生涯里，柏紀(jì)榮滿懷熱情地愛學(xué)生、愛教育，用愛詮釋了教育家精神的真諦?！半m然我只是個(gè)普通教師，但我無怨無悔，充滿幸福?！?/p>