泰州明晰家庭教育工作總體目標和具體任務，統(tǒng)籌協(xié)調各方資源，扎實推進家校共育——

家?！巴毙?，“育”見成長

　　■本報記者 阿妮爾 通訊員 謝道權

　　“這種開放式的課堂很好，讓我們直觀了解孩子在學校的學習情況，有利于之后在家里針對性地進行教育?！?月末，用4天時間分年級開展春學期教學開放日活動后，泰州市城東中心小學教育集團收到這樣一條家長留言。開放日前，學校向家長發(fā)出邀請函，讓家長沉浸式體驗孩子的校園生活，對學校工作提出意見建議。

　　這樣的“零距離”家校溝通，在泰州市已成常態(tài)。《中華人民共和國家庭教育促進法》出臺后，泰州市迅速健全家校共育工作體系，推動學校充分發(fā)揮家庭教育指導的重要作用，引導家長切實履行家庭教育的主體責任，優(yōu)化適合孩子成長的必要條件和學習生活情境。“我們希望，以此推動立德樹人的根本任務、素質教育的基本理念在家庭和學校得到同步落實?！碧┲菔形逃の瘯?、市教育局局長萬永良說。

　　聚合資源，家庭教育有了堅實保障

　　2022年1月，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式施行。同年5月，泰州市教育局出臺《關于加強和改進全市家校共育工作的實施方案》，提出“加強與改進新時代家?；ピL工作”“組織學用家庭教育系列課程”“項目化實施家庭教育教師全員培訓”等9項舉措，明確“教育行政部門要將家校共育工作納入年度綜合考核、教育督導指標和相關評先評優(yōu)內容，中小學校要將家校共育指導服務計入管理人員、班主任的工作量和績效考核指標”。

　　“實踐中，我們鼓勵指導各地各校通過家訪、校訪、家長會、家長學校、家校委員會等，不斷密切家校聯(lián)系，共同關注孩子的成長?！碧┲菔形逃の睍洀埦П硎?。對照班主任每學期家訪次數(shù)不少于班級人數(shù)的三分之一、組織家長開展家庭教育集中學習每學期不少于2期（次）等量化標準，全市家校共育工作迅速開展起來。

　　“孩子上初二，正是青春期。每次老師家訪或者開家長會，我都會大致了解一下孩子在校的學習和心理狀態(tài)，有的放矢培養(yǎng)孩子的態(tài)度和習慣。”江蘇省泰州中學附屬初級中學學生任映瑤的家長魏瑜告訴記者，與學校的規(guī)律溝通讓她充分了解女兒的在校情況，進而更加理性地和孩子溝通。此外，學校還定期在家長群發(fā)布“潤心小語”，指導家長關心孩子的心理健康狀況。

　　2022年12月，根據(jù)《江蘇省家庭教育工作“十四五”規(guī)劃》，泰州市婦聯(lián)、市教育局等13部門聯(lián)合印發(fā)《泰州市實施江蘇省家庭教育工作“十四五”規(guī)劃意見》，提出到2025年，全市家庭教育事業(yè)新格局基本形成，各類家庭教育指導服務陣地數(shù)量明顯增加，穩(wěn)定規(guī)范專業(yè)的指導服務隊伍基本建立，家庭教育指導服務更加普惠、均衡、多樣和優(yōu)質，學校家庭社會協(xié)同育人機制更加成熟健全，家庭教育立德樹人理念更加深入人心。

　　在多部門聯(lián)合推動下，泰州市建成家庭教育指導中心118個、“鄰里中心?五美驛站”72家，設立家長驛站、家長云講堂、智匯家長營等互動平臺30多個。全市中小學網(wǎng)上家長學校覆蓋率超75%，創(chuàng)成省級以上家校共育數(shù)字化示范校（園）56所。全市每年制作短視頻、小音頻、微動畫等數(shù)字資源300條以上，直播指導課程超過600節(jié)（次），征集、匯編和推廣家庭教育指導典型案例300多個，出版家庭教育領域專著和校本教材50多冊。

　　深化互動，孩子成長有了多樣陪伴

　　周五下午，泰州市姜堰區(qū)顧高幼兒園室外場地一片歡聲笑語，小朋友和家長手牽著手，一起唱歌跳舞、做體操，開心極了。夜幕降臨，教師組織園里的留守兒童和身在外地的爸爸媽媽“連麥”，在線溝通互動、做游戲，屏幕相隔，親情流淌。

　　“這里不僅是小朋友的家，也是所有家長的家，是家長和孩子一起放松、娛樂的地方。”聊起辦園點滴，顧高幼兒園園長王小華總是嘴角噙笑。這所幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，王小華帶著教師們不斷鉆研與優(yōu)化保教方式，讓家長親眼看到家門口的幼兒園“和電視上的差不多”，并以家長的信任為基礎，開展沉浸式家園共育。

　　近幾年，泰州市采取教育政策進家庭、家庭教育指導進家庭、身心健康輔導進家庭、資助方案進家庭、轉化措施進家庭、個性化關愛進家庭“六必進”模式，加強校家社信息互通、資源共享，促進家長在家庭教育政策、理念、方法上全面進步。逐漸走向深入的校家互動，讓家長越來越明晰家庭教育對孩子成長的重要意義，越來越多地參與到孩子身心成長過程中。

　　為深化家?；?，泰州市推進“校長進社區(qū)、教師進家庭、家長進學?！?，開展食堂陪餐、親子活動周、家長會、校園開放日、志愿駐校輪值等活動，每學期邀請家長、社區(qū)代表到校溝通子女情況、監(jiān)督評價學校工作至少2次，每年校長社訪率、家長校訪率近100%。同時，制訂殘疾學生和貧困殘疾人家庭子女個性化解困方案，近3年為近400名義務教育階段重度殘疾學生提供“一對一”上門送教。

　　有效指導，育人實踐有了專業(yè)支撐

　　“《量規(guī)》不是標準，而是協(xié)助父母發(fā)現(xiàn)自己、了解自己的鏡子；《量規(guī)》不是要求，而是幫助父母實現(xiàn)成長的工具?！边@學期，泰興市襟江小學教育集團的家長收到一份由專業(yè)量表結合學校實際編制的《襟江好家長量規(guī)》，從教育理念、家校關系、家人關系、環(huán)境營造、習慣培養(yǎng)5個維度，由孩子、家長、其他家長和任課教師共同評價家長是否“合格”。今年，學校還將在日常評價的基礎上評選“襟江好家長”，推動家校共育理念更加深入人心。

　　“對于孩子的教育，家庭和學校是雙向奔赴的，也都需要不斷充實專業(yè)知識，科學帶娃?！苯蠼W教育集團總校長黃敬統(tǒng)介紹說，今年學校啟動“家庭教育先行骨干”公益培訓，邀請接受過家庭教育指導課程培訓的教師和有關專家為家長講授先進的家教理念和方法，推動大批家長成為協(xié)同育人的學習者和示范者?，F(xiàn)在，該?！凹医坦歉伞比阂盐{超400名家長。

　　當前，泰州在全市范圍設立家長學校、家長委員會和家校共同發(fā)展委員會，實現(xiàn)設區(qū)市、市（區(qū)）、學校、年級、班級5級指導服務網(wǎng)絡全覆蓋，創(chuàng)成省級家長學校先進總校3所、優(yōu)秀學校34所。該市將家長學校師資列入全市教師培訓體系，把家庭教育指導課程納入班主任和教育管理人員培訓內容，開展8輪全員培訓和分類培訓，超1000名教師取得家庭教育指導師、心理咨詢師或社會工作師資格證書。

　　“我們工作室的成員來自全市各區(qū)縣，都是優(yōu)秀的心理健康教師、班主任或德育工作者?！碧┲菔薪邊^(qū)勵才實驗學校教師任瑩告訴記者，她所在的“泰州市楊鳳輝中學家庭教育指導名師工作室”是首批市級家庭教育指導名師工作室。工作室成員圍繞日常觀察發(fā)現(xiàn)的家庭教育、學生心理健康較為突出的問題，定期展開研討，探索解決方法，豐富育人案例。

　　此外，泰州市組建設區(qū)市、市（區(qū)）、學校三級家庭教育指導服務專家團、講師團、助教團，組織宣講分別超過50場、200場和1000場，吸納具有非遺傳承、科技普及、心理咨詢等特長的家長講師、社會助教6000余名，指導家長辨析家庭教育誤區(qū)，掌握科學育人方法。

　　今年，泰州市還將印發(fā)《“學習型家長”成長工程實施意見》，分學段組織家長家庭教育勝任力全員培訓，推薦家庭教育閱讀書目，擴大家庭教育數(shù)字化資源供給，將全市網(wǎng)上家長學校運行率提高到85%以上，并依托“泰州教育發(fā)布”公眾號設立“泰州家長學?！保瑸榧议L提供直通直達的家教指導和心理咨詢，不斷更新家庭教育的科學理念和策略，推動教師、家長和孩子同學習、共成長。