2024“教育智庫·揚子江對話”在蘇州舉行，圍繞教育科技人才一體化發(fā)展、教育家精神鑄魂強師實施路徑等深入探討——

集智聚能共話教育強國建設

　　■本報記者 繆志聰 楊瀟

　　正值教育強國邁上新征程、奮勇譜寫新篇章的關鍵時刻，12月16日，2024“教育智庫·揚子江對話”在蘇州舉行?；顒佑山逃F(xiàn)代化研究院、江蘇省教育科學研究院、江蘇第二師范學院聯(lián)合舉辦，全省各設區(qū)市及有關縣（市、區(qū)）教育局、教育科研機構、學校約160人參加。與會領導、專家圍繞“教育強國建設：關鍵突破與路徑創(chuàng)新”深入對話研討，發(fā)揮新型教育智庫的戰(zhàn)略性支撐作用，為新時代教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻智慧和力量。會議期間，公布《教育強國強省建設研究成果與創(chuàng)新案例》并發(fā)布《教育強國建設區(qū)域行動的江蘇宣言》。

　　“本屆研討會既是學習貫徹習近平總書記重要講話精神的務實之舉，也是集智聚能推動江蘇在教育強國建設中走在前、做示范的有效舉措?！笔∥逃の瘯?、省教育廳廳長江涌表示。

　　落實立德樹人根本任務，推動高質量人才培養(yǎng)

　　習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程。不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

　　思政引領力在教育強國建設中處于核心地位。北京師范大學教育學部教授檀傳寶從理論層面對“德育課程一體化”進行了深入探討?！暗掠n程實施過程中，不同教育主體對于德育應當有相對統(tǒng)一的教育理念共識?！彼f，其中最重要也最為關鍵的一點，就是要承認并嚴格尊崇德育在情感、認知、行為培育等方面的基本規(guī)律，尊重并嚴格踐行現(xiàn)代教育最基本的專業(yè)倫理。

　　如何構建更加科學、系統(tǒng)、富有時代感的思政教育體系，切實增強思政引領力？淮安市周恩來紅軍小學黨委書記、總校長管曉蓉認為，只有將思政教育與學科教學深度融合，加強思政引領、堅定理想信念，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，才能把學生培養(yǎng)成為勇立時代潮頭、引領時代風尚、肩負民族復興大任的時代新人?！拔倚Ｒ约t色文化育人課程創(chuàng)新為突破口，通過創(chuàng)新主渠道教學、用好社會大課堂、拓展網(wǎng)絡新平臺、構建多元化師資體系等扎實舉措，構建新時代育人格局，充分發(fā)揮思政教育的政治引導、價值引領和思想引航功能?！惫軙匀卣f。

　　課程教學是學校教育的中心，是落實立德樹人根本任務的主渠道。南京師范大學教科院教授孫彩平從思政育人的實踐角度出發(fā)，指出廣大教師要積極踐行學科育人，通過知識聯(lián)系生活、深入挖掘知識的哲學意蘊、實現(xiàn)跨學科思維的創(chuàng)新與突破等，改變自身的知識觀和認識論，真正發(fā)揮課堂的主導作用。

　　將立德樹人融入素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是推進教育現(xiàn)代化的重要方向和目標。在蘇州工業(yè)園區(qū)，學生人人掌握2項體育技能，校校有體育嘉年華，校園足球“班班有比賽”，體育活動已實現(xiàn)“一校一品”到“一校多品”的全面提質。“立德樹人，繪就學生出彩成長新樣態(tài)，還要彰顯全面發(fā)展的‘含金量’，增強優(yōu)質發(fā)展的‘內驅力’，跑出推動創(chuàng)新的‘加速度’?！碧K州工業(yè)園區(qū)教育黨委書記、教育局局長沈堅介紹說，該區(qū)打破學段和學校壁壘，引建并舉，優(yōu)化課程資源供給，體系化推進中小學生科學素養(yǎng)提升和拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)，通過體系建構全面賦能學生成長。

　　推進教育科技人才一體化，在“教育強力支撐”上求實效

　　全省教育大會明確提出，要牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，將其價值體現(xiàn)在更多的一流人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和成果轉化上，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，形成推動高質量發(fā)展的倍增效應，更好發(fā)揮教育支撐引領中國式現(xiàn)代化江蘇新實踐的重要功能。

　　對此，會議進行了深入討論?！拔覀儗⒕劢辜涌旖ㄔO教育科技人才一體統(tǒng)籌發(fā)展實驗區(qū)，深化教育科技人才體制機制一體改革，探索教育科技人才聯(lián)動貫通的有效路徑，推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，深度對接科技和產(chǎn)業(yè)前沿協(xié)同開展人才培養(yǎng)?！苯空f，接下來，江蘇將著力以教育之強支撐人才之強、賦能科技之強，特別是高質量建設首個全國高校區(qū)域技術轉移轉化中心，聚焦生物醫(yī)藥、信息通信、先進材料三個領域，加快打造高校技術轉移和產(chǎn)業(yè)孵化改革先行區(qū)。

　　教育現(xiàn)代化研究院理事長葛道凱認為，教育要由傳統(tǒng)教育轉變?yōu)楝F(xiàn)代教育，融合發(fā)展是總方向和總要求，“過程要融合，要素要結合，主體要合作，其中教育的育人過程要與開展科研創(chuàng)新的研發(fā)過程相融匯，教育教學的資源要素、生產(chǎn)產(chǎn)品的生產(chǎn)要素、科技開發(fā)的創(chuàng)新要素相結合，學校、企業(yè)、科研院所要打破院墻相隔與行業(yè)學科壁壘。”

　　要實現(xiàn)一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，關鍵還在于破除一體化過程中的堵點、卡點。省教育廳一級巡視員袁靖宇認為，要實現(xiàn)高?？萍即笸黄?，必須破解宏觀科技管理體制滯后、評價機制不完善、技術成果權屬不清的制度障礙，深化科教融匯、產(chǎn)教融合，“把行業(yè)和企業(yè)作為需求方，把基礎研究的重大方向作為引領方，把高校作為人才和技術供給方，以技術轉移為紐帶推動產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈融合，以科技引領現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設?！?/p>

　　長三角先進材料研究院常務副院長羅宏杰指出，破除堵點、推動實驗室技術走向產(chǎn)業(yè)規(guī)?；苽浼夹g，當前要重點做出三大轉變，即從研究階段的“技術領先”走向生產(chǎn)階段的“性價比領先”，從“材料”團隊走向“多學科”團隊，從“課題”管理走向“工程化”管理?！拔覀兡玫揭粋€項目后要先做一件事情——概念認證，這項技術作為商品可行不可行，如果可行，我們來為項目孵化提供全過程伴隨式的支撐和培訓?！绷_宏杰說，當前江蘇試點建設的全國高校區(qū)域技術轉移轉化中心非常重要，可以以高校材料類實驗室的技術成果孵化為牽引，構建全國高?！肮步?、共管、共享”的孵化平臺以及可持續(xù)發(fā)展的服務保障體系。

　　推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，教育具有先行性。與會專家認為，當前教育必須重視對工程類人才的培養(yǎng)。南京師范大學教科院教授顧建軍認為，要重視“工科理科化”問題，當下不少學生對工程教育的接受度、實際動手能力都不強。要解決這一問題，各級各類教育必須把“先學后做”變?yōu)椤斑呑鲞厡W”，高校和企業(yè)要共同設計培養(yǎng)方案、課程大綱和教學內容，將“工科理科化”向“回歸工程”轉移。

　　打造高水平教師隊伍，以教育家精神鑄魂強師

　　習近平總書記高度重視教師隊伍建設，繼提出“四有”好老師、“四個引路人”“大先生”后，又提出“中國特有的教育家精神”。在全國教育大會上，習近平總書記強調要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養(yǎng)培訓質量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。

　　對此，教育部基礎教育課程指導專家、原國家督學成尚榮認為，教師是弘揚教育家精神的主體。弘揚教育家精神要做到思想自覺、精神自覺、教師隊伍培養(yǎng)自覺；廣大教師要以生命自覺、境界提升自覺，將弘揚教育家精神化為內在動力與自覺追求，做到知行合一。

　　江蘇第二師范學院副校長皇甫立同認為，教育家精神并非教育家、名師名校長獨有，而是每一個教師都可以養(yǎng)成的精神。為此，該校以職前培養(yǎng)切實加強師范生對于新時代教育家精神的理解和掌握，以職后培訓讓新時代教育家精神落地生根、協(xié)同共進，以教師行動讓教育家精神在教師日常工作中實踐轉化。“我們將學科教師踐行教育家精神之路細化為學科知識升華、教學組織育人、氛圍塑造品格、榜樣示范引領等7個方面，努力培養(yǎng)更多符合時代要求的‘大先生’?！?/p>

　　高水平教師隊伍是推動教育高質量發(fā)展的核心力量。2022年，蘇州市委、市政府推出“關愛激勵教師十條措施”，倡導全社會尊師重教，激勵廣大教師安心從教、熱心從教；今年，該市再次出臺“惠師強教新十條”，包含創(chuàng)優(yōu)引才留才環(huán)境、加強特殊教育關懷、激發(fā)青年教師活力、用好銀齡教師資源、實施校園暖心行動等，培養(yǎng)安心從教、德才兼?zhèn)涞挠肆α??！拔覀兺ㄟ^推進定崗特選、校園蘇州日、長三角教育人才聯(lián)盟等引才引智平臺，實施名校優(yōu)才計劃，吸引了一批名校畢業(yè)生來蘇從教?！碧K州市委教育工委書記、市教育局局長周志芳說。

　　教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。華東師范大學教育學部主任袁振國認為，教師是推動教育數(shù)字化轉型的關鍵，“要把握‘人機協(xié)同’這一教育數(shù)字化的本質要求，將數(shù)字技術的前沿領域技術為我所用，堅持中國數(shù)字教育的立場和方法，走中國式教育數(shù)字化發(fā)展道路?！?/p>