我省舉辦首屆教育碩士實踐創(chuàng)新能力大賽——
探索“專家型教師”的培養(yǎng)之道
■本報記者 李旭
如何緩解中小學家長的“子女學業(yè)焦慮癥”？“二胎”政策對女教師的專業(yè)發(fā)展帶來怎樣的影響？如何破解鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的困境？這些社會關切 的教育熱點問題，在江蘇省教育碩士實踐創(chuàng)新能力大賽的微課題比賽中得到了解答。11月5日，由省學位委員會辦公室主辦、南京師范大學承辦的我省 首屆教育碩士實踐創(chuàng)新能力大賽落下帷幕，來自全省7所高校的75名教育碩士進行了現(xiàn)場角逐。與傳統(tǒng)的師范生技能大賽相比，這項賽事圍繞“專家型 教師”的培養(yǎng)目標，突出對教育碩士研究生創(chuàng)新研究能力的考量，旨在對深化教育碩士培養(yǎng)模式改革形成導向、激勵和推動作用。
聚焦研究能力 “把脈”現(xiàn)實問題
本次大賽分為微教學比賽和微課題比賽兩部分，微教學比賽重在考查研究生解決實際教學問題的綜合實踐能力，微課題比賽重在考量研究生對教育問 題的分析和研究能力，12個比賽選題涉及鄉(xiāng)村教師、“二胎”政策、中小學“大班額”、“流動兒童”、中小學課業(yè)負擔等多方面的熱點教育話題。
揚州大學歷史學科教育碩士研究生張禹的參賽微課題是“‘大班額制’下座位編排影響學生學習機制研究”。他說，對“大班額”背景下座位編排的 關注，源于自己在“大班額”班級任教的實習經(jīng)歷。
他通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“大班額”條件下，座位編排是影響學生學習的重要因素之一。在“大班額”條件下，為容納更多學生，“秧田式”成了座位編 排的主導形式，卻使教育機會和教育資源分配不合理。在對比了圓形、U形等座位編排形式的優(yōu)劣后，他建議：采用四人一組的小組式座位編排，每隔 一段時間，前排與后排、左側(cè)與右側(cè)的學生進行輪換，并給學生自由選擇同桌的機會。
比賽中，不少選手的精彩表現(xiàn)超出了評委們的預期。在評委們看來，他們的微課題研究對于回應社會熱點問題、政策制定等具有較高的參考價值。“ 在‘二胎政策’的背景下，女教師希望政府設立‘父親育兒假’的呼聲很高”“焦慮性格的父母易培養(yǎng)出焦慮性格的孩子，家長要努力學會把注意力 從關注孩子的不足轉(zhuǎn)移到已取得的成效上”……扎實的實證研究和“接地氣”的對策建議贏得了評委們的連連點贊。
以賽促學 以賽促教
“選手們在競賽中通過教學活動展現(xiàn)了教育碩士研究生良好的實踐創(chuàng)新能力；通過課題研究匯報，體現(xiàn)了研究生在問題意識、創(chuàng)新能力和研究方法等 方面的訓練與成長，充分彰顯了競賽的導向價值。”全國教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會副主任、華東師范大學教授范國睿表示。
記者了解到，本次大賽的參賽選手大都來自研究生二年級，正在經(jīng)歷著職業(yè)生涯中的實習階段。作為“準教師”，他們對本次大賽中“創(chuàng)新與研究” 的價值導向有著更深刻的感觸與體悟。
一等獎獲得者、來自南通大學的參賽選手陳培娟目前正在南通師范學校第二附屬小學擔任英語實習教師，她告訴記者，通師二附小濃厚的教研氛圍和 學校文化，讓她進一步明確了“研究型教師”的職業(yè)追求。正是在對優(yōu)秀教師的研究學習過程中，她完成了自己的參賽微課題“優(yōu)秀教師課堂教學藝 術的案例研究——以特級教師S老師為例”。
據(jù)本屆大賽“優(yōu)秀指導教師”、南通大學教育科學學院教師王俊英介紹，自今年5月大賽啟動后，學校高度重視，該校研究生院成立工作小組，制定實 施方案，先后經(jīng)過多輪篩選和考核，確定選手名單，并為各參賽選手指定指導教師，進而對學生的科研素養(yǎng)和實踐能力進行科學有效的指導和培訓。
“本次大賽可謂是全省教育碩士之間的‘華山論劍’，”一等獎獲得者、來自南京大學的高旗感慨地說，回想起漫長的備賽歷程，各種滋味涌上心頭 ，“我們都是在困境中成長，在挫折中收獲。更重要的是，我們?nèi)諠u領悟了‘以賽促學、以賽會友’，通過比賽的磨礪，提升自己的教育實踐能力， 為教育生涯打?qū)嵒A，未來為基礎教育改革貢獻自己的力量。”
以賽促改 提升培養(yǎng)質(zhì)量
據(jù)悉，我省每年招聘的新教師中，高中、初中和小學教師的研究生學歷比例分別達到50%、23%和10%。對于教育部即將出臺的《教師教育振興行動計劃 》，我省已起草《教師教育創(chuàng)新行動計劃》，提出新入職高中教師要逐步實現(xiàn)研究生化。根據(jù)我省教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標，到2020年，高中階段學校擁 有研究生學歷的教師比例將從目前的17%增長到20%。
省教育廳副廳長洪流表示，江蘇是教育部確定的專業(yè)學位研究生教育綜合改革4個試點省份之一。本次大賽圍繞“以賽促教、以賽促學、以賽促改”， 深化專業(yè)學位研究生教育教學改革的目標，將大賽與專業(yè)學位研究生教育改革有機融合，進一步深化招生改革，強化過程培養(yǎng)，優(yōu)化導師隊伍，注重 實踐實訓，理順體制機制，嚴格質(zhì)量標準，增強學科內(nèi)涵。各相關高校應該在這些方面積極探索，勇于創(chuàng)新，積累經(jīng)驗，形成示范?！爱斍昂徒窈笠?段時期，我省將積極培養(yǎng)教育碩士研究生，深入推進培養(yǎng)模式改革，不斷提高教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量?！焙榱髡f。
“南通大學從2015年開始招收教育碩士，作為一個年輕的教育碩士培養(yǎng)單位，這次大賽為我們提供了寶貴的學習機會，對我們完善今后的培養(yǎng)工作有 很強的示范和促進作用?！蓖蹩∮⒄f。南京師范大學校長陳國祥表示：“賽事雖已結(jié)束，但這次比賽帶給高校在教育碩士培養(yǎng)、改革等方面的啟發(fā)和 思考還將繼續(xù)，我們將在明年初舉行的教育碩士聯(lián)盟會議上邀請評委專家與高校一同研討，共同挖掘競賽的發(fā)展價值?！?/p>
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