■卞桂富

　　“術(shù)業(yè)有專攻”“讓專業(yè)的人干專業(yè)的事”，是我們?cè)诮逃芾碇谐Ｕf(shuō)的話。鹽城市鹽都區(qū)讓專職心理健康教師專門從事心理健康教育，且制訂出臺(tái)具體工作清單和績(jī)效評(píng)估辦法，令人眼前一亮。

　　近年來(lái)，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越受社會(huì)關(guān)注。各級(jí)黨委、政府和教育主管部門高度重視，國(guó)家、省、市先后出臺(tái)多個(gè)文件，要求全面加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，強(qiáng)化心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升心理健康教育質(zhì)效。

　　在學(xué)校心理健康教育硬件設(shè)施持續(xù)改善提升、專職教師人數(shù)持續(xù)增加的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)個(gè)別地區(qū)和學(xué)校在心理健康專職教師從業(yè)安排上出現(xiàn)了偏差，將任教心理健康教育課當(dāng)成“副業(yè)”，上述現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校比較普遍。

　　究其原因，一是心理健康教育學(xué)科在某些學(xué)校管理者眼中“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要”，從根子上不夠重視。二是心理健康教育學(xué)科不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科，教育教學(xué)成果顯現(xiàn)慢，且尚無(wú)定性評(píng)價(jià)指標(biāo)。三是心理健康教育學(xué)科被邊緣化，教師的工作得不到重視，以致專職教師無(wú)奈改行。四是教師待遇保障不到位，不少地區(qū)沒(méi)有安排心理健康教育專項(xiàng)生均公用經(jīng)費(fèi)，專職心理健康教師無(wú)法享受高于或等同于班主任的津貼。

　　如何讓專業(yè)的人干專業(yè)的事，讓專職心理健康教育教師專門負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)，真正達(dá)成教己所學(xué)、教己所長(zhǎng)的目標(biāo)？鹽城市鹽都區(qū)的相關(guān)做法值得借鑒。與此同時(shí)，筆者以為，要切實(shí)做好中小學(xué)心理健康教育工作，一要強(qiáng)化各級(jí)主體對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展好心理健康教育對(duì)于促進(jìn)每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人的重要意義。二要嚴(yán)格心理健康教育教師管理。各級(jí)教育行政部門要對(duì)心理健康教師的任教情況進(jìn)行跟蹤，對(duì)于學(xué)校安排或教師個(gè)人申請(qǐng)改教心理健康教育的要嚴(yán)格把關(guān)，須滿足學(xué)校心理健康教育課程開(kāi)設(shè)及輔導(dǎo)要求，不可隨意轉(zhuǎn)教。三要制訂心理健康專職教師工作清單。教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)德育工作指南》、省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》等文件對(duì)此都有明確要求，各地各校應(yīng)推動(dòng)心理健康教育工作內(nèi)容、工作要求等具體化。四要落實(shí)心理健康教育專職教師待遇。除了發(fā)放心理健康教育專職教師津貼外，還應(yīng)在職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面做到一視同仁。各方綜合發(fā)力，讓專業(yè)心理健康教育教師做好專業(yè)工作，方能提質(zhì)學(xué)校心理健康教育，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。