思想是行動的先導(dǎo)，理論是實踐的指南。江蘇省啟東實驗小學(xué)（以下簡稱啟東實?。皬婞h性鑄師魂、抓特色促引領(lǐng)”，積極打造“三心三領(lǐng)航”思政育人品牌，以黨建鑄黨員教師上進心、廉潔心、事業(yè)心，以黨建促勞動模范精神領(lǐng)航、特級教師學(xué)術(shù)領(lǐng)航、骨干教師學(xué)科領(lǐng)航。學(xué)校以“三心三領(lǐng)航”為主題開展“五育融合、課改推進、服務(wù)提升、協(xié)同育人、輻射引領(lǐng)”等項目和活動，堅持落實立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育。

　　以“三心”強黨性、鑄師魂 

　　啟東實小黨總支強化黨員教師的“上進心、廉潔心、事業(yè)心”，創(chuàng)新黨建亮點，錘煉教師隊伍素質(zhì)。

　　上進心是教師立教之基。學(xué)校黨總支堅持把“三會一課”作為黨員教師思想道德建設(shè)的主陣地，努力抓好黨員教師的政治學(xué)習(xí)，督促黨員教師在提高自身政治思想覺悟的基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)水平，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)、進修，不斷反思、總結(jié)，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新。此外，學(xué)校成立青訓(xùn)營，每周三晚間組織青年教師進行基本功培訓(xùn)、讀書交流等，加強教師隊伍建設(shè)。

　　廉潔心是教師立教之本。學(xué)校黨總支組織黨員教師上黨課、學(xué)法規(guī)，要求教師堅守底線，保持一顆公正、真誠、敞亮的平常心，以廉潔的作風(fēng)為立德樹人營造風(fēng)清氣正良好環(huán)境，自覺踐行廉潔文化理念，帶頭宣傳廉潔文化，把廉潔帶進課堂，讓學(xué)生從小樹立廉潔意識，從小事做起，從自我做起。教師們率先垂范，時刻提醒自己要實實在在求學(xué)問、認認真真當老師、清清白白做事情，全身心投入自己所鐘愛的事業(yè)。

　　事業(yè)心是教師立教之源。學(xué)校黨總支通過組織黨員教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，引導(dǎo)教師忠誠于人民的教育事業(yè)，用心培養(yǎng)學(xué)生。在正確的思想指導(dǎo)和嚴格的工作要求下，教師們工作熱情高漲，善于創(chuàng)新方法、破解難題，教學(xué)教研水平得到顯著提升。

　　以“三領(lǐng)航”抓特色、促發(fā)展 

　　啟東實小黨總支在黨建工作中聚焦新時代、新目標，引領(lǐng)全體教師全身心投入學(xué)校各項事業(yè)。

　　以勞模精神在思想上領(lǐng)航。習(xí)近平總書記指出，“勞動模范身上體現(xiàn)的‘愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現(xiàn)?！痹缭?018年，學(xué)校就成立了勞模創(chuàng)新工作室黨支部，打造具有自主創(chuàng)新能力和影響力的優(yōu)秀教師團隊。學(xué)校黨總支用勞模精神激勵教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻，以真情、真心教育影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

　　學(xué)校要求教師深挖課程中的“育人”元素，樹立“大思政觀”，講好“大思政課”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。同時，學(xué)校把思政課建設(shè)作為一項鑄魂育人的系統(tǒng)工程，統(tǒng)籌設(shè)計與安排、協(xié)同教學(xué)與育人、調(diào)和部分與整體、優(yōu)化銜接與融合、規(guī)范內(nèi)容與運行，在循序漸進、螺旋上升的過程中，打造小學(xué)各年段縱向銜接、橫向貫通、有機融合、不可分割的立體化、鏈條式思政課體系、教學(xué)體系和育人體系。

　　以特級教師在學(xué)術(shù)上領(lǐng)航。名師是“帶頭羊”“領(lǐng)頭雁”，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的領(lǐng)軍人物。學(xué)校黨總支通過特級教師指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究，推進各層次教師師徒結(jié)對，對標進位，找到適合自己發(fā)展的空間，同時優(yōu)化名師培養(yǎng)機制，夯實名師成長土壤，打造名師研究共同體，實現(xiàn)名師跨越式成長。

　　在陳金飛、劉愛東等特級教師的引領(lǐng)下，學(xué)校建立相應(yīng)的課程研發(fā)機制，引導(dǎo)教師突破學(xué)科邊界，開展跨學(xué)科聯(lián)合教研，“共同備課、協(xié)商上課”，設(shè)計“主題鮮明、問題真實”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動；積極創(chuàng)新“教科培一體”的教研模式，探索“學(xué)科抱團發(fā)展”辦法，促進教師隊伍精準化發(fā)展；推進“賦能提能強能蓄能”工程，以成果、課題為抓手，不斷發(fā)揮團隊功能，強化學(xué)科共同體建設(shè)。

　　以骨干教師在學(xué)科上領(lǐng)航。新課標不僅關(guān)注“學(xué)什么”，更關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”、是否知道“如何學(xué)”。學(xué)校黨總支組織黨員骨干教師上示范課，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，提高了整體課堂教學(xué)水平，帶動了學(xué)科發(fā)展。普通教師與骨干教師溝通合作，在備課時圍繞本學(xué)科核心素養(yǎng)，積極參與校本研修，探究教學(xué)設(shè)計，認真研究新課標和新教材，明確教學(xué)目標。課堂由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生。課前，每項任務(wù)都分層設(shè)計，讓每個層次的學(xué)生都有能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)目標；課上，讓每個學(xué)生都有表達的機會，即使表達的內(nèi)容不夠完美，同樣能得到教師的認可、同學(xué)的鼓勵，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，建立學(xué)習(xí)的信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　（作者系江蘇省啟東實驗小學(xué)副校長）