教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。2019年，儀征市在傳承多年課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在義務(wù)教育階段學(xué)校開啟了新一輪“學(xué)力課堂”教學(xué)改革，旨在打造以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需要和終身發(fā)展的學(xué)力。在區(qū)域推進(jìn)的過程中，儀征市以中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》為指導(dǎo)，緊抓評價“指揮棒”，從課改工作評價、教學(xué)評價和學(xué)業(yè)評價三方面著力，引導(dǎo)全市義務(wù)教育階段學(xué)校和廣大教師積極參與課堂教學(xué)改革。

　　課改評價：讓學(xué)校從“被動”轉(zhuǎn)向“主動”。課改工作評價是推動“學(xué)力課堂”教學(xué)改革的基礎(chǔ)。為了調(diào)動全市義務(wù)教育階段學(xué)校參與課改的積極性、主動性，我們從“統(tǒng)一思想、指標(biāo)構(gòu)建、組織建立、運(yùn)行機(jī)制、反饋調(diào)控”五個方面，構(gòu)建了“學(xué)力課堂”教學(xué)改革工作評價體系。該體系包括決策指揮系統(tǒng)和信息收集、評價系統(tǒng)，兩個系統(tǒng)相輔相成。

　　課改評價系統(tǒng)著力凸顯三個注重。一是注重“保障”，建立健全組織機(jī)構(gòu)。為保證課改評價工作的順利開展，我們分別建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)管理小組、課改專家小組和學(xué)生評價小組。二是注重“量化”，建構(gòu)課改工作評價指標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)校落實(shí)課改要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，我市制定出臺《儀征市“學(xué)力課堂”教學(xué)改革評價辦法》，采用工作匯報、專家評分、撰寫評估報告的方式，對各個教育集團(tuán)校在課改管理、實(shí)施、效果等方面做出評價。三是注重“行動”，建立運(yùn)行、調(diào)控和反饋機(jī)制。為保證課改工作評價體系順利運(yùn)行，我們制定了1個條例、4個制度。

　　教學(xué)評價：讓教師從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。教學(xué)評價是推動“學(xué)力課堂”教學(xué)改革的核心。教育部辦公廳印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》明確指出，注重核心素養(yǎng)立意的教學(xué)評價，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、反饋?zhàn)饔?，豐富創(chuàng)新評價手段，注重過程性評價，實(shí)現(xiàn)以評促教、以評促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，我們通過樹立育人為本的評價理念、構(gòu)建以學(xué)為本的評價指標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)評價方式等，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)的變革。

　　在“學(xué)力課堂”教學(xué)評價中，我們一是始終堅(jiān)持以是否落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、是否有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、是否適合學(xué)生學(xué)力發(fā)展為最根本的評判標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)判斷、診斷問題。二是將傳統(tǒng)的結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評價，即評價不僅僅是為了評價學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，更是為了服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷改進(jìn)與提高。三是關(guān)注評價育人的功能，采用多種方式調(diào)動學(xué)生參與的主動性和積極性，促使學(xué)生在評價過程中得到收獲和成長。

　　遵循科學(xué)、完備、可行、可信的原則，經(jīng)過多輪專家指導(dǎo)，我們研制出縣域“學(xué)力課堂”教學(xué)評價表，評價框架分為2個一級指標(biāo)，8個二級指標(biāo)。為了體現(xiàn)學(xué)科特性，為有特色的教學(xué)留出彈性空間，我們支持鼓勵各校在市級“學(xué)力課堂”教學(xué)評價表基礎(chǔ)上，結(jié)合校情、學(xué)情進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)。目前，不同學(xué)校、不同學(xué)科已形成20多張“學(xué)力課堂”評價量表。

　　學(xué)業(yè)評價：讓教學(xué)從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。學(xué)業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價，是推進(jìn)“學(xué)力課堂”教學(xué)課改成效的關(guān)鍵?！皩W(xué)力課堂”學(xué)業(yè)評價的根本理念是落實(shí)立德樹人，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。我們通過落實(shí)“教—學(xué)—評”一體化要求、創(chuàng)新學(xué)科分項(xiàng)等級評價、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價等措施，努力讓教學(xué)從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。

　　“學(xué)力課堂”將學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展定位于自主合作、深思展示、應(yīng)用創(chuàng)新等能力的發(fā)展。為了避免“教—學(xué)—評”各自為政，我們的評價內(nèi)容也由指向分?jǐn)?shù)和升學(xué)率轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。例如，儀征市小學(xué)期末學(xué)科調(diào)研由傳統(tǒng)筆試調(diào)整為面測，其中低年段涵蓋所有學(xué)科。面測的落實(shí)，不僅使教師明確了課改的方向和要求，同時也讓學(xué)生學(xué)會大膽自信地表達(dá)，讓每個孩子都有機(jī)會體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

　　我們還以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為指引，積極開展學(xué)科分項(xiàng)等級評價改革，科學(xué)建立分項(xiàng)等級評價。如：語文學(xué)科分為積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等5項(xiàng)。目前全市義務(wù)教育階段學(xué)校已全面推行、全覆蓋實(shí)施，改革取得了積極效果，有效減輕了學(xué)生因分?jǐn)?shù)排名造成的心理壓力，扭轉(zhuǎn)了學(xué)校、教師“重分?jǐn)?shù)輕能力”的不良傾向，得到了師生家長的一致好評。

　　在綜合素質(zhì)評價上，我們采用正式評價和非正式評價相結(jié)合的做法。正式評價是對學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織、有系統(tǒng)的評價，如學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測。針對非正式評價，我們重點(diǎn)做好三個方面的工作：一是對學(xué)生品德行為、心理健康、體藝素養(yǎng)等方面的評價，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；二是對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的評價，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力的評價；三是對學(xué)生興趣特長的評價，讓每位學(xué)生具有自己的興趣特長。同時，我們還推動各校立足實(shí)際，構(gòu)建具有校本特色的學(xué)生發(fā)展性評價機(jī)制，真正促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

　　（張童明系儀征市教師發(fā)展中心道德與法治研訓(xùn)員；武萬友系儀征市教師發(fā)展中心副主任、科研科科長）